Apoiando todo o aluno em todas as escolas

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O desenvolvimento emocional social é fundamental para a educação de todas as crianças e abre um caminho para a saúde ao longo da vida. Um novo relatório compartilha recomendações específicas de pesquisa, prática e política para promover o desenvolvimento social, emocional e acadêmico de todos os alunos.

Dr. James Comer é pioneiro. Décadas antes que a ciência do aprendizado e do desenvolvimento o alcançasse, ele entendeu que todas as crianças precisam de experiências de desenvolvimento completas para aproveitar as oportunidades na vida. Seus pais eram do sul profundamente segregado, mas eles o ajudaram a prosperar na era de Jim Crow, investindo em seu bem-estar social e emocional e fornecendo experiências educacionais seguras, solidárias, estimulantes e exigentes.

Através dessa experiência vivida e do trabalho do Dr. Comer como médico e psiquiatra infantil, ele entendeu que uma das maneiras mais importantes de apoiar as crianças era se concentrar em onde elas passam uma parte substancial do dia: escolas. Ele também entendeu que muitas crianças não tinham oportunidades de se beneficiar de um ambiente que apoiava seu bem-estar e sua capacidade de ter uma experiência de aprendizado completa. Ele decidiu mudar isso através de um modelo notável que lhe rendeu o apelido de “o padrinho do aprendizado social e emocional”.

A base fundamental do trabalho do Dr. Comer é que, para que as crianças realizem todo o seu potencial, suas diversas origens e circunstâncias devem ser reconhecidas. Quando as escolas encontram crianças dessa maneira, os alunos se sentem valorizados, desafiados e livres para expressar sua agência.

A pesquisa que apoia o trabalho do Dr. Comer persiste e está sendo ampliada a cada ano. Aprendendo é social e emocional, e devemos nos concentrar em apoiar todo o aluno. Os impactos positivos de investir no bem-estar social e emocional de uma criança começam cedo. Um grande estudo de 20 anos constatou que as crianças do jardim de infância com habilidades sociais e emocionais mais fortes – com maior probabilidade de compartilhar, cooperar e ajudar colegas – obtiveram educação superior e empregos bem remunerados quando adultos. Essas crianças se tornaram adultos mais saudáveis ​​e bem-sucedidos.

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Jennifer Ng’andu e Dr. James Comer.

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O Dr. Comer descreve a necessidade de apoiar o desenvolvimento abrangente dos jovens com base em seus mais de 50 anos imersos neste trabalho.

Esta evidência foi mais uma vez trazida à tona pela Comissão Nacional de Desenvolvimento Social Emocional e Acadêmico (a “Comissão”), para a qual o Dr. Comer atua como co-presidente honorário. A Comissão divulgou recomendações sobre como garantir que as crianças cheguem às escolas que promovam seu pleno desenvolvimento.

Como chegar às tachas de latão

O relatório final baseia-se no que a Comissão aprendeu com líderes de escolas, educadores, pais e jovens de todo o país. Faz recomendações em toda a pesquisa, política e prática e concentra-se nas condições críticas para garantir que todas as escolas do país apoiem toda a criança.

A Fundação Robert Wood Johnson (RWJF) orgulha-se de apoiar o trabalho da Comissão desde suas primeiras fases de planejamento. Seu trabalho incorpora nossa crença de que toda criança merece a oportunidade de prosperar em ambientes seguros e estáveis, desde a mais tenra idade.

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Embora as recomendações sejam focadas principalmente nas escolas, elas também reconhecem os contextos mais amplos nos quais crianças e jovens se desenvolvem. Eles incluem:

1 Defina uma visão clara que amplie a definição de sucesso do aluno para priorizar toda a criança. O sucesso na vida depende não apenas dos acadêmicos tradicionais, mas de habilidades sociais e emocionais, como colaborar bem com os colegas, estabelecer e trabalhar em direção a metas e estar ciente de como as emoções e ações de alguém afetam os outros.

2) Transforme as configurações de aprendizado para que elas sejam seguras e favoráveis ​​a todos os jovens. Isso é sobre a segurança física e psicológica. Precisamos reconhecer que os alunos vêm de diversas origens e experiências e não se esqueça de criar espaços e condições em escolas que sejam acolhedoras para todos.

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3) Alterar instruções para ensinar habilidades sociais, emocionais e cognitivas; incorporar essas habilidades em acadêmicos e em práticas escolares. A liderança da escola pode trazer uma abordagem estratégica para ensinar aos alunos habilidades emocionais sociais em todos os níveis. Como todas as habilidades, elas levam tempo para se desenvolver. Para serem eficazes, eles devem ser integrados ao longo do dia escolar e não configurados como uma classe ou atividade isolada.

4) Desenvolver a experiência de adultos no desenvolvimento infantil. Apoiar o aluno inteiro significa apoiar os cuidadores e educadores ao seu redor também. Todo o pessoal da escola – professores, administradores, conselheiros, paraprofissionais e outros – deve ter acesso ao desenvolvimento profissional que integre componentes do aprendizado emocional emocional para jovens de todas as idades.

5) Alinhar recursos e alavancar parceiros da comunidade para abordar toda a criança. Embora as escolas sejam frequentemente o foco, sabemos que elas não são o único lugar em que esse trabalho acontece. Os distritos escolares e os líderes precisam trabalhar juntos para estabelecer parcerias entre outros grupos com os quais os jovens interagem, sejam programas após a escola, centros de recreação etc.

6 Estabeleça conexões mais próximas entre pesquisa e prática. As práticas que as escolas e os parceiros da comunidade usam devem se basear nas melhores evidências disponíveis. Para que isso aconteça, todos devemos trabalhar para conectar mais estreitamente os pesquisadores desse campo com aqueles que colocam essas evidências em funcionamento.

Avançando

A boa notícia é que o Dr. Comer agora é um líder entre muitos. Em dezembro, o Centro de Pesquisa em Prevenção da Penn State University publicou um resumo de pesquisa que resume muito bem o que décadas de pesquisa nos mostram sobre o impacto que o desenvolvimento emocional social pode ter sobre as crianças e os princípios de como fazê-lo bem. A Penn State publicou uma série de resumos nos últimos dois anos, examinando a aprendizagem emocional social na primeira infância e em todos os níveis escolares. Os resumos também exploraram como fatores como o clima escolar afetam o aprendizado emocional social e como abordar essas estratégias de maneira equitativa, para que todas as crianças se beneficiem. O trabalho que a Penn State está fazendo para sintetizar a pesquisa sobre aprendizado emocional social também continuará este ano.

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A RWJF também está empolgada com o MDRC em evidências adicionais relacionadas a como abordagens baseadas na equidade e no aprendizado emocional social podem apoiar todo o aluno. O CASEL, o Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, continuará a trabalhar com estados e distritos em todo o país, compartilhando práticas para o que funciona. O Child Trends acaba de lançar uma análise que mostra que a maioria dos estados possui políticas que apóiam partes do aprendizado social emocional, mas que essas políticas podem ser limitadas. Essa avaliação também faz parte de uma análise mais ampla e abrangente das leis e políticas estaduais que elevam como os estados estão promovendo o bem-estar das crianças em todo o país.

O bem-estar de uma criança e sua educação são indissociáveis. As crianças que obtêm sucesso na educação têm a promessa de melhorar a saúde mais tarde na vida. E as crianças mais saudáveis ​​têm maior probabilidade de ir e se sair bem na escola.

A visão presciente do Dr. Comer para as crianças foi trazida à tona no relatório da Comissão, e centenas de partes interessadas estão se unindo a ele. Somos um deles, porque acreditamos que toda criança merece uma oportunidade de ser a mais saudável e viver a vida mais plena possível.

Leia as recomendações da Comissão e compartilhe seus comentários sobre como as escolas podem apoiar toda a criança.

Sobre o autor

Jennifer Ng’andu é a diretora interina do programa da RWJF. Ela ajuda a liderar atividades de doação para promover mudanças sociais e ambientais que ajudam a garantir que todas as crianças e suas famílias tenham toda a gama de oportunidades para levar uma vida saudável, proporcionando um começo forte e estável para todas as crianças do país. Leia sua biografia completa

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